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本文来源:http://www.dgvameer.com  发布日期:2018-09-18 浏览数:1063


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当外地投资者纷纷来到周口兴办民办教育时,周口本土成长起来的民办学校中,曾有人惊呼:“狼来了!”在他们看来,这种民办公助的办学形式很大程度上造成了不公平竞争,扰乱了当地民办教育的发展秩序。但是,在经过了一段时间的发展后,越来越多的学校感受到了竞争的压力,他们开始通过加强内涵建设积极应对日趋激烈的市场角逐。也正是在这样的背景下,周口民办教育的发展思路越来越清晰,本土民办学校在自身的改革与蜕变中实现了“华丽转身”。

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■苗娟大

又例如,在目前国内基础音乐教育中,存在着强烈的功利化倾向。很多家长逼迫孩子学习音乐,不是真正出于孩子的兴趣,而是为了让他们拥有一门特长或者技艺,作为升学考试的“敲门砖”;还有就是现在流行的“艺考热”,让那些文化课成绩不好的学生去学音乐,以应对各个师范学院的招考。这些都是功利化的音乐教育,把我们原来对音乐教育的设想和设计,引得很偏颇。此外,我国的基础音乐教育还存在只关注音乐课程的外在价值,而忽视音乐课程的内在审美价值;只注重音乐知识技能的传授与训练,而忽视学生音乐兴趣爱好的培养等误区,导致了在音乐教育教学实践中,音乐课程审美性、艺术性的严重丧失。

  本报讯(记者 牛喜林)记者从日前召开的“甘肃天津职业教育合作发展洽谈会”上获悉,天津市和甘肃省将实施发展职业教育合作项目,联合招生培养甘肃学生1万名,推动甘肃省职教快速健康发展。  近两年,甘肃全省80多所学校与东部省区的80多所学校、企业,实行了多种形式的联合招生、合作办学。去年,甘肃东西部联合招生人数达到8600人,其中和天津合作办学的学校超过50所,联合招生人数超过4000人。  据了解,甘肃省教育厅、天津市教委此次签署的《关于加大对口支援加快职业教育发展备忘录》,商定从今年起,双方加大合作办学力度,联合招收培养甘肃学生10000名,其中,7000名初中毕业生按“1+1+1”办学模式(即在甘肃学习1年文化基础课,在天津学习1年专业理论和专业技能课,第三年由天津安排带薪实习)进行培养,3000名高中毕业生,按“0.5+0.5+0.5”的办学模式(即在甘肃学习半年文化基础课,在天津学习半年专业理论及专业技能课,最后半年由天津安排带薪实习)进行培养。学生毕业后由天津推荐就业。甘肃省教育厅、天津市教委将为合作办学制定优惠政策。  天津43所职校还与甘肃130多所职校签订了具体合作协议。  《中国教育报》2006年5月14日第1版

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大中小学校都是清一色的男女分校,剧院也是男女分座,场中用一条大白布拦起来。总之当时基本上处于男女授受不亲的时代,男女学生是老死不相往来的。”

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王美的妈妈是一位小学教师,和其他母亲一样,生怕自己的孩子输在起跑线上,因此,对女儿的功课和才艺培养抓得特别严酷。“我比别人早入学一年,每天做完作业后,还得完成妈妈布置的功课,每晚9点前,除了吃饭基本上都在学习。而每到六、日,我还要参加各种培训班。我盼望睡个懒觉,也盼望看看动画片,或是和同龄小朋友一起游戏,但这些只是从前的一点回忆。”王美说。“去年夏天,我睡梦中抽搐了几回,后来查出我患有癫痫病,是外伤引起的。此后,妈妈哭了不知多少回,带着我四处求医问药。将近半年,我没有去上学,那段时间,是我最开心的日子,我想做什么妈妈都依着我。后来我每天喝中药,病情好转后,我又上学了。因为很久病情没有复发,妈妈好像忘记了我的病,不停督促我学习,说半年没上学了,一定要把落下的课补上。”

 

 
 
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