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本文来源:http://www.dgvameer.com  发布日期:2018-08-07 浏览数:2197


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职业院校这个“研”与本科大学、研究型大学“研”的对象与内容各有侧重。前者除了为当地培养高技能应用型人才外,院校教师与科研设备等资源都要充分为地方经济社会发展服务,并提供智力支撑。

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今天上午,司法部副部长赵大程视察了北京市教育学院附属中学考点,他指出,为了做好今年的司法考试工作,全国各地司法行政机关高度重视,认真部署,克服了甲型H1N1流感蔓延等不利因素带来的影响,优质、高效地完成了考试前期准备工作。

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众所周知,课程改革是一项复杂的系统工程,这项系统工程至少包括两部分,一是观念、理念层面上的构建,主要解决理论基础和理论继承创新的问题;一是具体行动、实施层面的运作,主要解决课程实施过程中的突出问题和尖锐矛盾。这两部分解决得质量如何、效果如何、风格如何,都从不同方面不同层次上反映了课程改革的文化品格。在《课程改革的文化研究》一书中,作者将课程改革作为一种文化实践,从知识基础入手,深入细致地探讨了课程改革的价值研究、制度研究及行为研究等方面,同时融合了文化哲学、文化社会学、政治文化学等诸多学科内容,从而为课程改革提供了一种新的知识基础和政策依据。

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广西民族大学特别重视发展规划的编制和实施,以此推动各方面工作。2003年,学校通过教育部本科教学工作水平评估;2005年,自治区人民政府和国家民委在京签订共建广西民族学院的协议,开创了地方政府和国家民委共建民族院校的先例;2006年,由广西民族学院更名为广西民族大学,学科建设、队伍建设和校园基本建设上了一个新台阶……这些无不得益于有一个既适应经济社会发展需要,又符合自身实际的战略和规划。

教育部等五部门近日联合发文调整高考加分项目:全国中学生学科奥林匹克竞赛(包括数、理、化等6门学科,以下简称奥赛)获奖学生,不再具备高校保送资格;全国中学生奥赛省赛区一等奖学生,不再具备高校保送和高考加分资格;全国青少年科技创新大赛等科技类竞赛获奖学生,不再具备高校保送资格;严格控制体育加分等。  这些高考加分“新政”,传递了哪些信号?对学校和学生又会产生什么影响?记者邀请沪上教育专家进行解读。

虽然课程改革的顺利实施涉及很多因素,但一个与之相配套的高考改革也尤为重要(那种认为高考只是为高校选拔新生服务,无需关注课程改革及中学教学的观点过于片面)。之所以如此,是由于在我国,高考毕竟对中学的教育教学起着强大的导向作用,表现为高考考什么,老师往往就教什么,学生就学什么。这就使高考具有了指导中学教学的指挥棒功能。

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首先是科技发展的影响。医学和生命科学有两大趋势:一是以生命科学为主的基础医学的发展呈现出知识爆炸性的增长,学科界限越来越模糊;二是临床医学分科越来越细。同时,新技术、新材料在诊疗方面有了长足的发展和进步。在此情况下,哪些是核心知识,如何传授?除此之外还该传授什么?这都要求医学教育工作者必须与时俱进地进行医学教育改革。

 

 
 
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