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本文来源:http://www.dgvameer.com  发布日期:2018-08-07 浏览数:306


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检查内容主要包括7个方面:学校食堂是否为自主经营,有无对外承包情况;学校收取伙食费是否坚持自愿原则,有无强制搭餐现象;学校食堂财务是否实行单独建账、成本核算、收支平衡;伙食费是否经过当地价格主管部门、教育主管部门核定;伙食费是否按学期或按月据实结算,有无开具票据;学校是否存在将与食堂无关人员的经费和学校公用经费等纳入伙食费中核算,有无在伙食费收入中支出学校教职工福利、津补贴情况;学校食堂是否实行账务公开,透明理财等。

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还有一点要说的是,现在公务员“考”和“做”的难度系数严重脱节。越来抢手的东西,越应该在全程加强“质量监控”,不断提高“产品的质量标准”一旦出现“不合格的产品”随时淘汰,而且这种淘汰率还要保持一个相对高的比例,以使之能够有效地发挥激活全体的作用。公务员当然不是流水线上的产品,但是他们是国家公器的操作者、参与者,国家及国民理应对其提出更好的要求,让其享受高于普通国民的福利待遇的同时,也应加大对他们的工作成效的考核力度,增加淘汰率,使所有公务员能够时刻保持奉公守法的姿态,如履薄冰的心态,不断超越自我的工作状态。

由此可见,高品质的学校生活并不取决于办学条件的好坏,而取决于办学质量、办学文化等。高品质的学校生活,应当是一种高质量、多样化、可选择的教育,不仅能够满足学生的多元化需求,而且还能够让学生在多元化、可选择的学习过程中产生愉悦感、成就感和自由感。一方面,在高品质的学校生活中,学校为学生提供的教育服务应是一种高质量的教育服务。人们对于教育质量的认识,往往局限于学生学业成就的提升。其实不然,高质量的教育服务,是要在努力满足学生接受优质教育需求的同时,减轻过重课业负担,满足学生多样化学习经历和体验的需求,满足学生个性化学习的需求。另一方面,高品质的学校生活是一种多样化、可选择的教育。高品质的教育,是一种内涵丰富的教育,一种满足学生多样化教育需求的教育。在教育过程中,学校和教师要不断选择、整合、开发、丰富教育资源,满足学生的多样化教育需求。这既包括对国家课程的个性化改造,又包括建设作为体现地方与学校教育特色的地方课程与学校课程,还包括为学生群体或个体提供的个性化教育内容,更包括充分调动学生主动学习、参与学习的积极性,引导学生自己动手选择各种教育资源,帮助学生正确认识自身经验系统,树立科学、理性的认知态度,促进学生的主体性发展。

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从1999年到2007年7月,全省通过志愿者服务、下派等形式先后选派了8600多名大学毕业生到村(社区)工作。然而,截至2007年7月,仍在村(社区)工作的不足3000人,流失率高达70以上。特别是条件较艰苦的地区,几乎留不住人。

 

 
 
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