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本文来源:http://www.dgvameer.com  发布日期:2018-08-16 浏览数:1414


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寄宿制学校并非新生事物。高中阶段即有很多学生寄宿,大学更是如此。但对义务教育阶段的学生来说,其心智尚不完善,人格不够健全,缺乏基本的生活能力,这些问题对其寄宿生活的影响不可忽视。

在历次专科自主招生中,都有不少把其当作“练兵”的考生。他们认为,依法自主招生考试是高中生和三校生同考一张试卷,对三校生不划算。而5月份的“三校生”高考试卷难度要比这次简单,到时学校和专业选择会更多。

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专家建议,大学生在就业时应避免盲目跟风,无论是报考研究生还是公务员都要结合自身实际,理性选择。面对研究生和公务员的竞争压力,不妨选择先就业再择业的方式,在积累工作经验的同时找到差距,以便今后有针对性地进行深造。(实习生 刘硕)

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9月1日,又一个新学期即将开始,一些青少年的紧张、焦虑、恐惧等不良情绪相随而至;其中不乏高考落榜心情郁闷者,就业不顺烦躁焦虑者,沉迷网络无法自拔者……青少年的心理健康问题再度引发广泛关注。

大学生的爱心接力没有终点。朱亚萍的同班同学张婧嫄毕业留校做了学生辅导员,她清晰地记得当时的情景,同学们有个人资助的,有寝室结对资助的,还有情侣资助的。一些情侣如今已经步入婚姻的殿堂,依然关注着远方的孩子。

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第一,教育理念的理解偏差。校方认为单独开设“农民工子女班”是一种因材施教,其潜台词是农民工子女是一种“材”,城市孩子是另一种“材”。农民工子女是一种什么“材”?校长的答案:是“因城乡起点不同,很多刚从农村出来的孩子与城市孩子相比,学习能力有明显差距”之“材”,是“上到初二连26个英文字母都读不出”之“材”,是“回家要帮父母干活,没有更多的时间学习,想在短期内提高学习能力很困难”之“材”。校长的看法明显是以偏概全的,不见得农民工子女个个学习能力都跟城市孩子有差距吧?不见得农民工子女个个都读不懂26个英文字母吧?他们当中定有能力强的、学习好的孩子,缘何不把这些人分到城市孩子的班级里呢?再说,城市孩子是不是个个都出类拔萃,个个都学业超群呢?城市孩子当中定有学习跟不上农民工子女的,为何不把他们也网罗进“学习能力有明显差距”的“农民工子女班”里呢?这是理解偏差之一。其二,多元智能理论告诉我们,人类至少具有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认识智能及自然观察智能等八种智能,每个人的强项智能各不相同,教育应该培养孩子的强项智能,发掘孩子的弱势智能,达到各种智能协调发展。城市孩子和农民工子女都是人,是人至少都具有八种智能,难道农民工子女具有“另类智能”吗?素质教育是促进学生德、智、体、美、劳等全面发展的教育,学校仅凭“智育”一方面便把农民工子女单独编班,折射出学校重“智育”轻“它育”的“应试教育”心理。在这种思想认识支配下,农民工子女“回家要帮父母干活,没有更多的时间学习”,便成了令人难以启齿的错误?便成了单独开设“农民工子女班”的理由之一?

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