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本文来源:http://www.dgvameer.com  发布日期:2018-10-10 浏览数:1886


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  门头沟区所有农村完小以上学校都配备了多媒体教室和计算机教室,达到了平均每2名教师拥有一台计算机,小学生平均12人1台、初中生10人1台计算机的水平,所有完小以上学校都建起了机房和多媒体教室,并按要求开设了信息技术教育课,完小以上所有学校实现“校校通”,即各农村中小学都能以不同方式与互联网连接。农民们满意地说:“我们的孩子终于和城里孩子一样享受高质量教育了。”

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外国留学生每年可为英国经济贡献大约85亿英镑(约合168亿美元)。(新华社电)

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有一次,我与一名农村学生的家长交谈时,无意中问道:“班主任是否来进行过家访?”孩子的母亲连连摇头说:“三年多从没来过……”这位家长的话引起了我的深思:现在,许多农村学校的班主任渐渐把家访工作淡化了,学生出了问题,往往是一个电话叫来家长,而对学生的家庭背景和心理状况了解甚少,家长与教师的感情也渐渐疏远。

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中央纪委2009年度推进惩防体系建设检查工作部署会议召开后,教育部立即召开会议传达精神并部署落实工作,成立了教育部惩防体系建设检查工作领导小组,党组书记任组长,驻部纪检组监察局协助党组具体组织协调。

1995年5月5日李岚清副总理在中南海召开有关部门负责人和教育界人士座谈会,研究加快高校体制改革问题。他强调要积极推进高等教育体制改革,使中国高等教育的办学水平、教育质量和办学效益上新台阶。

二、办学特色1、注重学科专业建设,优质教学资源丰富。我校现设64个本科专业,主要依托20个国家级及省级重点学科,经过包括11名院士、28名长江学者、503名博导在内的2000多名教师的辛勤耕耘,形成了丰富的专业办学资源,已有国家特色专业13个、省级品牌特色专业及建设点28个、国家精品课程27门、省级优秀课程(群)60多门,各专业在通识教育基础课程平台和大类学科基础课程平台的基础上,以二级学科口径为主,按照专业内核要求,精炼教学内容,追踪学科前沿和实际应用,构建专业主干课程(群);按照灵活专业适应的原则,追踪学科前沿和实际应用,构建专业方向课程,形成了科学先进的课程体系。2、注重教学改革,培养模式先进。充分利用我校以工为特色,多学科协调发展的综合性大学的优势,按照科学教育与人文教育融合的理念,以“加强通识基础,拓宽学科基础,凝炼专业主干,灵活专业适应”的总体思路,实施通识教育基础上的宽口径专业培养模式和“理论教学、实践教学、自主研学相结合、网络助学”四位一体的教学模式,精炼课堂教学,强化实践教学,开放自主研学,强调学生获取运用知识与创新实践能力的培养。大力推进大学生科研计划,鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作等活动,鼓励学生充分利用学校的优越资源条件,多学习,多实践,提早进入科研活动,使学生具有明显的专业特长和创新能力。3、实行灵活的学分制和弹性学制,给学生更多的选择权和选择空间。学生在教学计划的框架内,可根据自身的学习基础选择课程和进程,以激发学生主动学习的热情,促进学生个性发展。入学一年后,符合学校“转系、转专业实施细则”的学生可按自己的志向提出转系、转专业申请,经学校考核合格后,可转系或转专业学习。试行大类招生和大类培养的专业,学生还可在专业分流时,根据分流方案在专业大类范围内选择专业。学生修完专业规定的基础课和技术基础课的必修学分后,可以根据社会对人才的需求自主选择本学科的专业方向,使学生能根据经济建设的需要,扩大知识面,增强适应能力。允许学生在取得规定的学分后提前毕业,也允许延长学习年限、在八年内分阶段完成本科学业。4、致力培养拔尖创新人才,为优秀学生脱颖而出创造有利条件。学校坚持因材施教,构建了由点到面、立体交叉的优秀生培养格局:成立以杰出校友吴健雄命名的“人才培养特区”吴健雄学院。考生可通过二种途径进入吴健雄学院:一是直接报考理工实验班;二是录取到我校电类、机械动力类、土木建筑类等专业的优秀考生自愿提出申请,经考核择优转入吴健雄学院学习。吴健雄学院按照“强基础、强实践、强能力、成大器”的目标,聘请优秀师资,组织小班教学,强化理论基础,突出自主研学,为学生个性发展和创造性发挥提供良好的环境。两年后学习优秀的吴健雄学院学生可按学校相关规定重新选择能发挥自己特长的专业。面向全体学生进行各专业3学习优秀生的遴选培养;在部分院系组建面向优秀学生的教改试点班;在生物医学工程、临床医学等专业进行长学制优秀人才培养等。

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所谓“七个习惯”就是:积极处世;确定使命和生活目标;重要的事要先做;双赢的想法,抱着人人都能成功的态度;先理解别人,再争取别人理解自己;协作增效;定期让自己得到休整和充电。

 

 
 
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